上大附中心理健康教育工作制度及保障机制

一、组织结构

1、基本结构与职能

心理教师团队将是上大附中心理中心的中坚力量，以校专职心理教师为核心，持有中级学校心理咨询师资格的兼职心理教师为主体、在读或在考的教师为后备梯队，完成各项心理教育常规工作与危机处理，并设立系统性的培训、实践和考评激励制度，帮助专兼职心理教师的专业化成长。

2、当前成员

分管领导：刘华霞

主体成员：持有中级学校心理咨询师资格的教师

沈倩韫、沈吟、顾敏霞、刘乾琪

后备梯队：在读或在考学校心理咨询师的青年教师

沈雅茜、卢春龙、蔡弋、司南等

二、成长机制

1、专业化成长

（1）职业成长规划：心理工作本来是一个长期系统的工作，短期内很难看到什么具体的成效，也无法像学科教学那样通过成绩量化获得职业成就感，加之接触的多为负面情绪，很容易产生倦怠，因此兼职心理教师要有系统的规划，才不至于在专业化成长上迷失方向。因此，每位兼职心理教师要设计三年专业发展规划，明确自身专业化发展目标，也利于学校根据教师的实际需求提供支持。

（2）先进理论学习：每学期邀请校外专家或心理教师开设总计不少于20课时的培训活动，学习先进的心理学教育理论，提升专业眼光。同时，鼓励我校心理教师主动报名参加各类专业机构组织的系统培训，阅读相关书籍，了解最新学术动态。

2、实践岗位职责

（1）常规工作：

实践是专业成长的必经之路，心理教师要具有大局观念，服从心理中心安排，参与各岗位实践活动，在学校心理辅导工作中积极发挥自己的特色和专长，提升对理论和技能的运用水平。

目前主要常规工作：

①心理中心的心理教学工作：负责学期的心理教学工作；每学期根据心理中心的工作重点设计至少一次心理主题教育，独立组织至少一次小型团辅活动，配合心理中心组织至少一次年级大型团辅活动。

②每周一次心理室值班：开放时间周一至周四12:30－13:00；16：30-18:00；周五12:30-13:00，负责接待来访学生，确保宣泄室等处的学生安全，为有诉求的学生预约心理咨询与辅导。

③定期例会：双周周二8:30，在综合楼418进,团队例会，反馈近期所发现的问题，布置阶段性任务。

④ 指导学生会心理部进行心理健康宣传工作：每周三下午的心理健康广播，每学期更新一次心理格言（寝室楼）、心理小报宣传栏（心理室）。

⑤ 心理中心承担的其他工作任务。

（2）危机干预：

每学期初，配合学生处进行心理状况调查评估或心理测试，并建立心理档案、开展数据分析，排摸心理困难生，协助、指导班主任的辅导工作，并做好个案的登记、分析与追踪，学期末统一进行反馈；遇到爆发心理问题的学生，第一时间根据心理中心的安排进行辅导或转介。

三、综合评价

1、每三年制定一份专兼职心理教师专业发展规划（附录1），由学生处、心理中心共同把关，提出修改建议；

2、每学期完成专兼职心理教师工作实录（附录2），包括：心理室值班情况记录、心理困难生个案、心理主题教育课素材、团辅活动组织记录、参与培训记录等，由学生处、心理中心共同进行综合考评。

附录1

专兼职心理教师

专业发展三年规划表

附录2

心理教师团队

工 作 实 录

姓 名：

上大附中学生处、心理中心制

2017年

心理室值班情况实录

心理困难生个案实录

心理主题教育课实录

团辅活动组织实录

参与培训实录

班主任心理困难生辅导方案

（1）政教处心理测量，提供心理困难生名单与分析、建议

（2）班主任班级管理中发现的心理困难生

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形成班级心理困难生名单

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进行关注，搜集信息

（家庭状况、父母教养、身体状态、学业情况、人际交往、情感情绪、行为表现等）

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问题归类

（同伴交往与矛盾、考试焦虑、自我概念、挫折与自卑、学习问题、个性缺陷、学生干部苦恼、师生矛盾、情绪问题、青春期困惑、适应、其它）

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班主任跟踪辅导，及时与家长联系，定期向政教处反馈辅导记录

重点：了解学生的心理波动，提高学生的灵活应对能力。

心理困难学生行为表现=心理素质+刺激

（1）有突发或重大事件（考试、分班、人际矛盾、父母矛盾）时，班主任要及时进行辅导

（2）日常，注意提高学生的心理素质，主要是帮助其掌握灵活、积极的思维方法和应对方式，建议有效的支持系统（父母、同学、教师、12355）

↓

（1）政教处根据班主任辅导记录，约谈相关学生

（2）班主任判断严重、危险、无法解决的心理困难生，转心理老师辅导

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心理老师判断，如有需要，转介校外专业机构辅导

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管理心理困难学生测量、辅导记录