上海大学附属中学积极推进学校教育教学改革与发展，大力加强教师培训工作，激励教师的自身发展，加强教师队伍建设，倡导成就名师，实现学校的可持续发展。学校依托高级教师和骨干教师的专业引领、教师集体的同伴互助以及教师个人的自我反思，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，促进教师的共同成长。学校是上海市见习教师规范化培训基地、宝山区教师培训规范化示范校。

一个有着良好职业道德基础的教师，会自觉地遵守学校的规章制度，久而久之会自然地养成良好的教育教学行为习惯，从而形成教师自主提高、主动发展的个性品质。学校努力提升教师素质，关注教师情感和职业道德素养的发展，进一步规范学校章程，完善师徒结对制度、校本培训制度、课题研究、教育教学成果奖励、教育科研奖励等规章制度，调动了教师的积极性，保障教师专业发展的有效进行。

加强师资培训工作是学校教师队伍专业化发展的基础性工作。学校分析和诊断教师队伍的现状，针对不同阶段的发展要求，进行差异分析并制定高级教师和培养有教学特色和专业特长教师的专业发展机制，制定了教师成长菜单，使每位教师明确自我发展的类型与层次。在个人申报、教研组推荐的基础上，学校确定一批重点培养对象，明确其培养的梯度层次，包括校骨干教师，区教学能手、区学科带头人，市骨干后备人才及特级教师，重点培养，以点带面，全面提高。

学校在校园网创设教师学习平台，建立教师研修网，为广大教师的专业发展提供更多的资源。鼓励教师与外界的学习交流。一方面，聘请专家来校讲学交流指导，另一方面组织老师外出学习取经，了解相关信息，增进交流与合作。通过评选校级骨干教师、教科研先进、优秀班主任，学校创设教师脱颖而出的机会。开展骨干教师“专业发展论坛”，为骨干教师展示在学习新理念、实践新课程中创造的新做法、好经验及优秀研究成果提供了宽阔的平台，为教师间研究、交流教学实践中的问题创造了良好的氛围；为骨干教师对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结、升华创设了机会，为每位教师接受新思想、收集新信息、学习新知识、思考新问题搭建了平台。

学校根据教师的需求，开发校本培训课程。目前已形成校本培训常态化机制，对不同层次的教师有不同培训内容。这些成功的培训资源经过总结和提炼，正形成我校教师分层研修的课程体系。

在学校工作中，影响教育教学质量的关键因素是教师的素质。为了更好地激励教师成长，学校除了为教师成长创造条件外，还建立健全了各项激励制度，促使教师尽快成长。

新进教师都参加了学校组织的培训，有骨干教师带教，定期听课评课并完成对他们的考核。对青年教师进行专业带教，每周听课，组织专题研讨，写教学反思。

学校已建立起了市级——区级——上大集团——校级骨干教师梯队，为推进教师专业化发展起到了积极的作用。